«Эффект домино»: как нехватка школьных учителей химии грозит обернуться нехваткой врачей в Забайкалье

Руководитель Комиссии по здравоохранению, физической культуре и здоровому образу жизни Общественной палаты Забайкальского края Виктор Дударев 24 августа предупредил о риске, который на первый взгляд может показаться неочевидным: нехватка профильных учителей химии в школах региона способна в перспективе усугубить и без того непростую ситуацию с врачебными кадрами.

Логика, которую выстраивает общественник, — это классическая цепная реакция: без хороших школьных учителей нет качественной подготовки по профильным предметам, без неё нет достаточного числа абитуриентов, способных поступить в медицинский вуз, а без притока новых студентов проблема дефицита врачей в регионе будет только нарастать.

С чего начинается проблема: непрофильные педагоги ведут профильные предметы

Отправная точка всей цепочки, которую описывает Дударев, — кадровый голод в самой школьной системе региона. Математику, физику и химию в Забайкальском крае нередко ведут педагоги, не имеющие профильного образования по этим предметам, — прямое следствие вымывания квалифицированных профильных учителей из региона. Это создаёт естественные затруднения в преподавании, которые неизбежно передаются и самим детям: они реже выбирают эти предметы для сдачи на экзаменах и в целом показывают более слабые результаты.

Наиболее тревожная динамика, по данным Дударева, сложилась именно вокруг учителей химии. С 2016 по 2024 год их число в Забайкалье сократилось почти на 13% — это самое сильное падение среди всех профильных педагогических специальностей региона. В абсолютном выражении дефицит учителей химии в крае сейчас достигает 7,4%. Ситуация усугубляется и на уровне высшего образования: в Забайкальском государственном университете, который как раз и должен готовить новых учителей для школ региона, полностью отсутствуют бюджетные места для подготовки педагогов по химии и биологии — то есть система подготовки собственных кадров в этой сфере оказывается перекрыта уже на самом входе.

Как школьная проблема превращается в проблему высшего образования

Логика «эффекта домино», о котором говорит Дударев, вполне объяснима с практической точки зрения. Когда химию в школе преподаёт непрофильный специалист, у детей закономерно падают интерес к предмету и качество усваиваемых знаний — учитель, не являющийся специалистом в области своего предмета, объективно не может дать тот же уровень подготовки, глубины объяснения и мотивации к изучению дисциплины, что и профильный педагог.

«Мы наблюдаем классический эффект домино: нехватка учителей химии неизбежно ведёт к падению уровня знаний по химии у школьников. А это как минимум снижение числа местных абитуриентов, способных поступить в медакадемию. Всё это может привести к усугублению и без того непростой ситуации с врачебными кадрами в регионе», — подчёркивает Дударев.

Химия занимает особое место в этой цепочке не случайно: этот предмет — один из обязательных вступительных экзаменов при поступлении практически на любую специальность медицинского направления, будь то лечебное дело, педиатрия или фармация. Если школьники системно получают более слабую подготовку по химии из-за нехватки квалифицированных учителей, это напрямую сокращает пул местных выпускников, способных сдать вступительные испытания на достаточно высокий балл для поступления в медицинский вуз.

Медакадемия уже пытается компенсировать пробел своими силами

Показательно, что проблему, о которой предупреждает Дударев, судя по всему, уже осознаёт и сама медицинская образовательная система региона — и пытается решать её собственными силами, не дожидаясь системных изменений в школьном образовании. Читинская государственная медицинская академия реализует специальный проект «Районный химико-биологический класс» — подготовительные курсы к ЕГЭ и ОГЭ по химии и биологии, ориентированные именно на школьников из районов края.

Формирование списков участников курса идёт через муниципальных координаторов, которые направляют заявки в региональное министерство образования, а сами родители дополнительно оформляют документы на обучение.

Существование подобной специальной программы дополнительной подготовки со стороны самого медицинского вуза — по сути, косвенное признание проблемы на институциональном уровне: если бы школьная подготовка по химии и биологии в регионе была в целом достаточной, необходимость в отдельном, специально организованном для районных школьников курсе повышенной сложности по этим предметам едва ли возникла бы в таком виде.

Есть и встречное движение — целевая подготовка будущих педагогов

На фоне описанного дефицита показательно, что региональная система образования параллельно предпринимает и другие шаги, потенциально способные со временем частично компенсировать нехватку профильных учителей. По данным на конец июля 2026 года, один из региональных вузов сообщал, что более половины целевых мест на предстоящий учебный год отведено на программы, связанные с физикой и математикой, а сам процесс отбора абитуриентов на эти места проходит в тесном взаимодействии с региональным министерством образования.

Судя по контексту сообщения, речь может идти именно о целевой подготовке будущих педагогов для школ края — то есть регион, возможно, уже пытается системно нарастить число студентов, ориентированных на последующую работу учителями точных наук, хотя открытые источники не позволяют однозначно установить, охватывает ли эта программа и учителей химии — предмета, где, по данным Дударева, ситуация выглядит наиболее острой.

Что в итоге

Предупреждение Виктора Дударева описывает механизм, который на первый взгляд может показаться далёкой от медицины проблемой — нехваткой школьных учителей химии, — но при ближайшем рассмотрении оказывается напрямую вплетённым в куда более широкую и хорошо задокументированную проблему дефицита врачебных кадров в Забайкалье.

Падение числа учителей химии почти на 13% за восемь лет, дефицит по этой специальности в 7,4%, а также полное отсутствие бюджетных мест для подготовки новых учителей химии и биологии в главном региональном университете формируют структурные условия, при которых регион рискует год за годом сокращать собственный, доморощенный резерв будущих абитуриентов медицинских специальностей.

Тот факт, что сама медицинская академия региона уже вынуждена организовывать собственные подготовительные курсы по химии и биологии для школьников из районов, — красноречивое подтверждение того, что проблема, описанная общественником, не гипотетическая, а вполне ощутимая уже сегодня.

Вопрос в том, удастся ли региону разорвать эту цепочку — вернуть в школы достаточное число профильных учителей химии, восстановить бюджетные места для их подготовки в вузе, — прежде чем «эффект домино», о котором предупреждает Дударев, действительно приведёт к заметному сокращению числа местных абитуриентов, способных пополнить ряды забайкальских врачей.