В новом учебном году школьников 2–8-х классов начнут оценивать по трём уровням поведения: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Если родители не согласны с вердиктом — они смогут обжаловать его в школьной комиссии по урегулированию споров.
Минпросвещения утвердило порядок, и в каждом регионе апробацию пройдут не менее 10 школ.
С 1 сентября в некоторых школах России введут трехуровневую систему оценки поведения. Ученики 2–8-х классов получат одну из трёх характеристик:
-
«Образцовое поведение» — для идеальных детей;
-
«Допустимое поведение» — для обычных;
-
«Недопустимое поведение» — для тех, кто нарушает дисциплину.
Оценивать будут по нескольким критериям: дисциплинированность, соблюдение норм общения со взрослыми и сверстниками, социальная активность, правомерность действий.
При этом, как уточнил глава Рособрнадзора Анзор Музаев, оценка за поведение не должна влиять на судьбу ученика. Она нужна, чтобы «сигнализировать родителям о необходимости включиться в воспитательный процесс».
Если ребёнок получит «недопустимое поведение» за четверть или триместр, это не останется просто записью в дневнике. Классный руководитель в трёхдневный срок обязан провести беседу с родителями. Затем созывается психолого-педагогический консилиум — с обязательным участием родителей. На основе этого составляется план индивидуальной профилактической работы.
Главное нововведение: родители, не согласные с оценкой, смогут обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Что это за орган? В школах его создают специально для разрешения разногласий. В состав входят ученики, родители и педагоги. То есть мама или папа смогут оспорить «недопустимое поведение» в присутствии других родителей и детей.
Идея не новая. Ещё в 2024 году глава Совета по правам человека Валерий Фадеев предлагал ввести оценки за поведение и не допускать к ОГЭ и ЕГЭ учеников с «двойками» по поведению. Тогда это вызвало бурную дискуссию. Сейчас Минпросвещения пошло по более мягкому пути: без жёстких санкций, но с комиссиями, консилиумами и профилактическими планами.
Однако по мнению многих, критерии слишком субъективны. Что считать «образцовым» поведением, а что — «недопустимым»? И не станет ли эта система инструментом для давления на «неудобных» учеников?
