Сокращение часов литературы в школах в последнее время стало одним из самых обсуждаемых вопросов. Госдума взвешивает «за» и «против» увеличения количества часов на этот предмет, в то время как педагоги и учреждения просвещения своими силами борются с литературным коллапсом в ожидании лучших времен. Об отношении забайкальских педагогов к данной проблеме выпустила сюжет съемочная группа ГТРК «Чита».
Диалектика души Толстого, закодированный фольклор Гоголя, анализ стилистических приемов в тексте - вся глубина процесса изучения литературы теперь как-то скомкана, изучение классиков и современников отечественной прозы и поэзии приобрело обзорный характер. По мнению профессора кафедры литературы ЗабГУ Людмилы Камединой, такая поверхностность приводит к ментальной гибели русскоязычной нации.
- Это все то, что формирует человека, это то, что формирует менталитет национальный, самосознание русского человека. Поэтому я считаю, что это зло! И какое-то даже вредительство - сокращение часов на литературы - для формирования сознания человека, - считает Камедина.
Учитель русского языка и литературы читинской средней школы № 5 Ольга Косарева недавно вернулась из Москвы с учредительного съезда учителей русского языка и литературы, который был вызван как раз проблемой сокращения часов. Образовательная программа Забайкальского края здесь была приведена в качестве наихудшего примера по России, правда, не единственного. По три часа ежедневно учителя вели упорный спор с министерством образования и убеждали чиновников пересмотреть приоритеты в расстановке часов на дисциплины. В результате - итоговая резолюция съезда: привычное количество часов для изучения произведений русских авторов планируется вернуть.
- Мы ожидаем, но в этом учебном году, конечно, уже нет. А так как в 2015 году средняя и старшая школа выходят на стандарты второго поколения, то, по всей видимости, все будет с 2015 года. Но, может быть, даже на региональном уровне это будет и на следующий учебный год, - рассказал Ольга Косарева.
Пока же филологи стараются преподавать литературу в привычном режиме: пересказывают на уроке главы, которые разобрать на уроке не успевают, ведут факультативные занятия. По их мнению, ученики от экспериментов государства страдать не должны.
